NMC Horizon Report > 2017 Higher Education Edition (Korean)
>고등교육 분야에 기술 도입을 가속화하는 핵심 트렌드
>>중기 트렌드 : 향후 3 ~ 5 년간 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

학습 공간 재설계 Redesigning Learning Spaces

중기 트렌드 : 향후 3 ~ 5 년간 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

서론

요약

고등교육 분야에 기술 도입을 가속화하는 핵심 트렌드

장기 트렌드: 5 년 이상의 기간 동안 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

 > 혁신 문화 촉진 Advancing Cultures of Innovation
 > 심층 학습법 Deeper Learning Approaches

중기 트렌드 : 향후 3 ~ 5 년간 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

 > 학습 측정에 대한 관심 증가 Growing Focus on Measuring Learning
 > 학습 공간 재설계 Redesigning Learning Spaces

단기 동향: 향후 1 ~ 2 년간 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

 > 협력 학습 Collaborative Learning
 > 혼합 학습 설계 Blended Learning Designs

고등교육 분야에 기술 도입을 저해하는 심각한 도전들

해결 가능한 도전: 문제를 이해하고 있고 해결 방법도 알고 있는 문제

 > 디지털 리터러시 증진Improving Digital Literacy
 > 형식과 무형식 학습의 통합 Integrating Formal and Informal Learning

어려운 도전: 문제를 이해하고 있지만 해결 방법을 찾기 어려운 문제

 > 성취도 격차Achievement Gap
 > 디지털 형평성 증진 Advancing Digital Equity

힘겨운 도전: 정의하기도 복잡하고, 언급 조차 잘 안 되는 문제

 > 지식 노후화 관리 Managing Knowledge Obsolescence
 > 교육자의 역할 재검토 Rethinking the Roles of Educators

고등교육 분야에서 에듀 테크의 중대한 발전들

도입 기간 전망: 1년 이하

 > 적응형 학습 기술 Adaptive Learning Technologies
 > 모바일 학습 Mobile Learning

도입 기간 전망: 2~3년

 > 사물 인터넷 The Internet of Things
 > 차세대LMS Next-Generation LMS

도입 기간 전망: 4~5년

 > 자연스러운 사용자 인터페이스 Natural User Interfaces
 > 인공지능 Artificial Intelligence

방법론 Methodology

The 2017 Higher Education Expert Panel

대학들이 디지털 요소의 반영과 교실에서 보다 활동적인 학습을 수용하는 전략을 추진하면서 이러한 교육적 변화를 뒷받침하기 위해 물리적 공간을 재배치하고 있다. 교육 환경은 이동성, 유연성, 다양한 디바이스 활용성을 강조한 프로젝트 기반 상호작용을 지원할 있는 공간으로 설계되고 있다. 원격 커뮤니케이션을 개선하기 위해 교육기관들은 무선 대역폭을 업그레이드하고[i] 디지털 프로젝트 수행 자연스러운 협업을 위해 대형 디스플레이를 설치하고 있다. 나아가 대학들은 탐사차량을 제어하면서 화성을 체험하는 시뮬레이션이나 해부학 실험실에서 인체를 탐험하는 것처럼 세부적으로 시각화된 객체와의 다면적인 상호작용을 위해 혼합현실 기술을 조사하고 있다. 혼합현실 기술은 3D 홀로그래픽 콘텐츠를 물리적인 공간에 투영시키는 기술이다.[ii] 고등교육이 전통적인 강의 기반 수업에서 실질적인 활동으로 계속 변화하면서 교실도 유기적인 상호작용과 학제 문제 해결을 조성하는 실세계의 작업 사회적 환경을 닮아가고 있다.

개요
학교에서 직장 스타일의 협업을 촉진하게 하기 위해 일부 대학에서는 고정식 좌석을 없애고 기존 강의실을 역동적인 구조로 변형하고 있다.[iii] 영상회의telepresence 기술을 통해 지리적으로 멀리 떨어져 있는 학생과 교수가 보다 유연하게 만나고 협업할 수 있다. 한 예로, University of South Carolina는 카메라, 72 인치 디스플레이, 제어실로 구성된 일곱 개의 영상 회의실을 구축했다. 교수는 각 회의실을 순회하면서 여러 교실의 학생들과 작업할 수 있으며, 학생들은 투표 시스템을 이용하고 파일과 메모를 공유하면서 장소에 관계없이 서로 상호작용할 수 있다. [iv] 적응형 학습 공간은 이동식 가구, 디스플레이를 조절할 수 있는 장치, 무선망, 콘센트들로 구성되고, 그룹 작업, 실습, 프리젠테이션과 같은 다양한 학습 활동에 맞게 구성될 수 있다. 대학은 최첨단의 유연한 학습 환경 설계를 통해 공간을 최대한 활용할 수 있다.[v]

학생들이 언제든지 학습 도구를 활용할 수 있도록 더 쉽게 공간을 활용할 수 있다면 평생 학습 습관을 더 효과적으로 배양할 수 있다. 같은 강의실에서 일주일에 두세 번 이루어지는 50분짜리 기존의 수업은 그 자체로 제한적이기 때문에 오랫동안 개방되는 공간에서 작업할 수 있는 추가적인 기회를 제공한다면 학생들은 시간을 융통적으로 활용할 수 있다. 더욱이 몇몇 교육기관들은 공간을 개방적이고 실험적으로 재구성해서 기관의 폐쇄성을 극복하고 학생과 교직원이 전공에 상관없이 서로 긴밀하게 협력하고 있다. University of Southern California는 최근에 “차고Garage”를 만들었는데, 기존에 제작 및 워크숍 용도로 사용되는 공간을 무형식 학습 공간으로 확대해서 학제 간 상호작용, 실습 프로젝트, 협업을 장려하고 있다. 학생들은 언제든지 출입할 수 있도록 상시 개방을 요구했으며 이러한 요청은 공간의 가치를 높이는 원동력이 되었다.[vi]

대학의 메이커스페이스makerspace는 학습 공간 재설계에서 반복적으로 등장하는 주제인데, 특히 지난 몇 년간 대학 도서관의 확장이 눈길을 끌었다. 도서관은 전통적으로 학생들이 직접 해결할 수 없는 정보 자원 및 기술을 제공해왔지만, 이제는 많은 사람들은 도서관에서 가상 현실 장비, 고급 디지털 편집 소프트웨어, 3D 프린터와 같은 최첨단 도구들을 포함해 다양한 제품들을 접할 수 있게 되었다. 또한 디자인이나 코딩 같은 스킬을 익히는 공간을 통해 가치 있고 다양한 대학 경험을 쌓을 수 있다.[vii] 교육기관은 학습을 실제 경험으로 연결하는 인큐베이터와 혁신 허브를 구축해 학생들이 네트워크를 형성하고 자금을 확보할 수 있도록 돕고 있다. University of Nottingham Ningbo China’s Incubator Centre는 연중 무휴로 운영되는데, 단지 몇 개의 회의실만 제한되어 있을 뿐 대부분은 개방형으로 설계된 공간으로써 공동체 의식과 원활한 아이디어의 교환을 촉진한다. 또한 특별 프로그램과 행사를 통해 학생과 교직원을 지역의 스타트업, 투자자, 정부 관계자들과 이어준다.[viii]

정책, 리더십, 실행에 주는 시사점
일부 조직은 설계 계획이 접근성 정책을 준수하고 있는지 확인할 수 있는 자원을 제공한다. 재활법 504조Section 504 of the Rehabilitation Act 및 장애인법 제II장과 제III장Titles II and III of the Americans with Disabilities Act에 따라 미국의 대학은 의무적으로 장애 학생에게 평등한 고등교육 기회와 통합적인 접근성을 제공해야 한다. 여기에는 물리적 공간과 디지털 학습 공간이 모두 포함된다. The National Federation of the Blind는 교육기관들이 활용할 수 있는 온라인 자원을 무료로 제공한다. 많은 대학들도 자체적으로 태스크포스와 관련 정책을 수립하고 있다.[ix] 예를 들어, California State University Northridge’s Universal Design Center는 오디오, 텍스트, 비디오와 같은 자원을 개발할 때 다양한 표현 방법을 사용하는 등 접근성에 대한 고려사항을 일상생활에 반영하기 위해서 캠퍼스 커뮤니티와 협력하고 있다. 대학의 조달 절차도 직원들이 제품 구매 전에 접근성을 평가할 것을 요구한다.[x]

선도적인 교육기관들은 대학 리더가 학습 공간에 대한 비전을 실천으로 옮기는 데 도움이 되는 모범 사례들을 발표하고 있다. 환경 평가와 설계를 위한 Jisc의 Learning Spaces Guide는 사례 연구와 사진 라이브러리를 함께 제공한다. 이 가이드는 기획 프로세스를 접근성과 포괄적인 요구사항에 맞춰 교육기관의 전반적인 교수학습 전략에 분명하게 반영할 것을 요구한다.[xi] FLEXspace는 처음에 SUNY 시스템이 개발한 공개 교육 자원으로, 교육기관이 학습 공간 설계에 대한 정보를 찾고 공유하는 것을 지원한다. 사용자는 세 가지 분류체계를 이용해 콘텐츠를 검색 할 수 있는데, 첫번째는 공간에서 발생하는 활동 유형이고, 두번째는 공간 내의 기술 장비, 세번째는 건축 기술 요구 사항이다. 이것은 EDUCAUSE가 개발한 Learning Space Rating System의 보조 도구로도 활용될 수 있다. 먼저 캠퍼스가 가지고 있는 가능성을 평가하고 FLEXspace를 사용해 효과적인 우선순위의 예들을 식별한다면 성공적으로 공간을 재설계할 수 있다.[xii]

교육기관은 전체 캠퍼스 속에서 현재의 학습 공간이 어떻게 활용되고 있는지 분석하고 학생과 교수의 피드백도 반영하고 있다. 동시에 전문적인 개발 기회도 제공하는데, 이를 통해 새롭게 조성된 공간은 혁신적인 교육과 조화를 이룰 수 있다. University of New South Wales는 Piloting Active Learning Spaces 프로젝트를 통해 변형이 가능한 가구와 다양한 AV 장비를 활용해서 정보 전달과 공동작업이 가능한 새로운 학습 공간을 테스트하기 위해 여러 전문 분야의 교수들로 팀을 조직했다. 이 공간의 사용자들은 프로젝트의 지속적인 발전을 위해 자신의 경험을 평가하고 있다.[xiii] 영국 University of Surrey의 Active Learning Space 프로젝트팀은 교수에게 더 많은 유연성을 제공하고 더 많은 상호작용이 가능한 디자인을 구현하고 있다. 예를 들어, Microsoft Surface 허브를 사용하면 실내의 모든 사람이 노트북 컴퓨터 또는 태블릿 화면을 무선으로 전송할 수 있다. 대학들은 새로운 공간과 함께 플립드 교실 수업과 능동적 학습법에 대한 워크숍을 제공하고 있다.[xiv]

읽을거리
아래 목록은 학습 공간 재설계에 관한 유용한 참고자료들이다.

모두를 위한 건물
go.nmc.org/buildfor
(Centre for Excellence in Universal Design, 2017. 1. 11.) 아일랜드의 Centre for Excellence in Universal Design은 누구나 쉽게 접근할 수 있는 환경을 설계하고 구성할 수 있도록 권고 사항과 모범 사례를 제시한다.

BSU 협력 학습 공간
go.nmc.org/bsucollab
(Boise State University, 2017. 1. 24. 조회) Boise State University의 English Department는 기존의 컴퓨터 교실을 협력 학습 공간으로 재설계했다. 무선 장치를 화면전환Solstice 기술로 연결하면, 교수와 학생은 여섯 대의 모니터 중 하나에 콘텐츠를 스트리밍하거나 파일을 공유할 수 있다. 이 곳에는 중심점이 되는 공간이 없다. 가구들을 이동해 공간을 쉽게 재구성 할 수 있다.

학습 공간 개선에 대한 특별위원회의 보고서
go.nmc.org/wismad
(Provost, University of Wisconsin-Madison, 2016. 3.) University of Wisconsin-Madison은 Ad Hoc Committee on Learning Space Improvement를 구성해서 공간을 능동적인 학습 기법을 수용할 수 있는 장소로 전환하는 방안을 추진하고 있다. 이 보고서는 그들의 개선 계획을 설명하고 전체 프로세스에 대한 개략적인 정보를 제공한다.

교육 학습 공간 ()설계에 대한 연구 원칙
go.nmc.org/mcgill
(Adam Finkelstein, Journal of Learning Spaces, 2016. 11. 1.) McGill University는 적극적이고 협력적인 교수학습을 위한 교육기관의 목표를 기반으로 캠퍼스를 다시 조성하기 위한 프레임워크를 개발했다. 이 대학은 다른 기관들도 학습 공간 설계와 평가에 대해 가이드 해줄 수 있는 교육 원칙을 직접 연구해서 개발할 것을 권고한다.

영국 고등교육 학습 공간 툴킷
go.nmc.org/uktool
(Universities and Colleges Information Systems Association, 2016. 2. 2.) Universities and Colleges Information Systems Association은 학습 공간 툴킷을 만들었다. 고등교육기관이 이 툴킷을 이용하면 새로운 교육 방법을 개발하고, 공간을 평가하고, 변화를 구현할 때 실질적인 도움을 받을 수 있다.

University of Western Australia’s Reid Library협력 구역
go.nmc.org/refurb
(UWA Library, 2017. 1. 24. 조회) University of Western Australia는 형식 및 무형식 학습에 대한 학생 중심의 접근을 촉진하기 위해 50년 된 도서관을 재설계했다. 새로운 Reid Library Ground Floor Collaborative Zone은 휴식 전용 구역과 다양한 기술이 탑재된 그룹 스터디 공간을 제공해서 학생들이 장기간 학습에 참여하더라도 안락함을 느낄 수 있게 해준다.

[i] http://www.csusm.edu/classrooms/

[ii] http://case.edu/hololens/

[iii] http://www.conferenceboard.ca/topics/education/commentaries/16-05-16/innovation_in_learning_spaces_how_we_are_reinventing_the_classroom.aspx

[iv] http://www.bizedmagazine.com/archives/2017/1/features/business-schools-teach-with-telepresence

[v] http://www.edtechmagazine.com/higher/article/2016/08/colleges-transform-campus-sites-high-tech-spaces

[vi] https://campustechnology.com/articles/2016/06/08/designing-learning-spaces-for-innovation.aspx

[vii] https://ww2.kqed.org/mindshift/2016/02/05/what-colleges-can-gain-by-adding-makerspaces-to-its-libraries/

[viii] http://www.nottingham.edu.cn/en/news/2016/unnc-launches-incubator-centre.aspx

[ix] https://nfb.org/higher-education-accessibility-online-resource-center

[x] http://www.edtechmagazine.com/higher/article/2016/10/universal-design-does-your-campus-comply

[xi] https://www.jisc.ac.uk/guides/learning-spaces

[xii] https://campustechnology.com/articles/2016/05/17/flexspace-sharing-the-best-of-learning-space-design.aspx

[xiii] https://www.learningenvironments.unsw.edu.au/content/PALS

[xiv] http://www.surrey.ac.uk/tel/news/160634_active_learning_spaces.htm