NMC Horizon Report > 2017 Higher Education Edition (Korean)
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>>단기 동향: 향후 1 ~ 2 년간 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

협력 학습 Collaborative Learning

단기 동향: 향후 1 ~ 2 년간 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

서론

요약

고등교육 분야에 기술 도입을 가속화하는 핵심 트렌드

장기 트렌드: 5 년 이상의 기간 동안 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

 > 혁신 문화 촉진 Advancing Cultures of Innovation
 > 심층 학습법 Deeper Learning Approaches

중기 트렌드 : 향후 3 ~ 5 년간 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

 > 학습 측정에 대한 관심 증가 Growing Focus on Measuring Learning
 > 학습 공간 재설계 Redesigning Learning Spaces

단기 동향: 향후 1 ~ 2 년간 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

 > 협력 학습 Collaborative Learning
 > 혼합 학습 설계 Blended Learning Designs

고등교육 분야에 기술 도입을 저해하는 심각한 도전들

해결 가능한 도전: 문제를 이해하고 있고 해결 방법도 알고 있는 문제

 > 디지털 리터러시 증진Improving Digital Literacy
 > 형식과 무형식 학습의 통합 Integrating Formal and Informal Learning

어려운 도전: 문제를 이해하고 있지만 해결 방법을 찾기 어려운 문제

 > 성취도 격차Achievement Gap
 > 디지털 형평성 증진 Advancing Digital Equity

힘겨운 도전: 정의하기도 복잡하고, 언급 조차 잘 안 되는 문제

 > 지식 노후화 관리 Managing Knowledge Obsolescence
 > 교육자의 역할 재검토 Rethinking the Roles of Educators

고등교육 분야에서 에듀 테크의 중대한 발전들

도입 기간 전망: 1년 이하

 > 적응형 학습 기술 Adaptive Learning Technologies
 > 모바일 학습 Mobile Learning

도입 기간 전망: 2~3년

 > 사물 인터넷 The Internet of Things
 > 차세대LMS Next-Generation LMS

도입 기간 전망: 4~5년

 > 자연스러운 사용자 인터페이스 Natural User Interfaces
 > 인공지능 Artificial Intelligence

방법론 Methodology

The 2017 Higher Education Expert Panel

학생들 또는 교육자가 개별적인 활동 또는 그룹 활동에서 함께 하는 것을 말하는 협력 학습은 학습이 사회적 구성이라는 관점에 기반한 것이다.[i] 방법은 일반적으로 가지 원칙을 강조한 활동을 포함하는데, 학습자 중심, 상호작용 강조, 그룹으로 작업, 현실 문제에 대한 해법 개발이 포함된다. 또한 학생들의 참여도와 성취도를 높이는 외에도 협력 학습의 주요 이점은 학생들이 다양한 부류의 사람들과 접촉하면서 다양성에 대한 개방적인 인식을 갖게 하는 것이다.[ii] 교육자들도 아이디어와 통찰력이 정기적으로 교환되고 있는 온라인 커뮤니티를 통해 협력 학습에 참여한다.[iii] 이러한 트렌드가 교육 방법에 뿌리를 두고 있기는 하지만 구현에 있어서는 기술이 중요한 역할을 하고 있다. 클라우드 기반 서비스, , 지속적인 연결성을 촉진하는 디지털 도구들은 학생과 교육자가 언제든지 공유된 작업 공간에 접속하여 활동하는데 활용된다. 또한 적응형 학습과 학생 상담 플랫폼을 통해 데이터도 공유될 있는데, 학생들의 성과를 입증하기 위해 교육기관들 개선된 교수 설계와 학생 상담 정보를 제공할 있다.[iv]

개요
협동 학습cooperative learning이라고도 하는 일반화된 이 트렌드는 협업과 관련된 사회적, 정서적, 학습적인 이점이 있는 것으로 인식되고 있다. Cornell University Center for Teaching Excellence에 따르면 효과적인 협력 활동은 고차원적 사고, 자부심 향상, 지도력 향상으로 이어질 수 있다.[v] 직장에서 직원들이 서로 소통하지 않으면서 프로젝트를 독립적으로 완료하는 경우는 거의 없다. 따라서 고등교육기관은 학생들이 다양한 개성과 전문성을 가진 사람들과 함께 일할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 준비시킬 필요가 있다. 학생들은 교수에게서 배울뿐만 아니라 서로 배우기도 한다. University of Queensland는 협력 학습을 능동적 학습의 중요한 측면으로 보고 학생들이 소속감을 느낄 수 있는 탐구 공동체를 조성하고 있다.[vi] 협업은 심층학습법Deeper Learning Approaches, 학습 공간 재설계Learning Spaces Redesigning와 같은 이 보고서의 다른 많은 주제들에 내재된 중요한 특성이다.

협력 학습의 특성이 그룹 작업을 강조하기는 하지만 그 외의 유용한 구성요소도 많다. Arizona State University의 연구는 교수가 효과적인 활동을 설계하도록 분위기 조성에서 교실 관리에 이르기까지 고려해야 할 주요 부분을 정확히 지적하고 있다. 처음에 교수는 학생들의 참여를 유도해서 협업이 어떻게 커뮤니케이션과 신뢰를 향상시키는지 이해시킨다. 나중에는 학생들이 다양한 관점을 경험하도록 성취도, 스킬, 민족 배경, 성별, 경험 등을 고려해 이질적인 팀으로 신중하게 구성한다. 일단 그룹이 구성되면 학생들은 자신의 대인 관계 커뮤니케이션 스킬을 향상시키기 위해, 특히 서로에게 피드백을 주고받는 측면에서 코칭을 필요로 할 수도 있다.[vii] 이와 유사하게 캐나다의 Athabasca University는 공동체 의식의 조성, 신뢰를 쌓기 위한 사회의식 교육, 팀워크를 위한 적절한 분위기 조성, 지속적인 반영을 통한 의미 찾기 등이 필요하다는 점을 지적한다.[viii]

교육 기술의 발전은 더 많은 협력 학습 기회를 만들고 있는데, 기본적인 수준으로는 위키, 구글 문서, 소셜 미디어, 메시징 앱을 사용해서 끊임없는 공유와 커뮤니케이션을 할 수 있다. 중국에서는 교육자들이 학생들의 토론과 과제 수행을 돕기 위해 소셜 미디어 네트워크인 WeChat을 활용한다.[ix] 직장에서 활용률이 높아은 실시간 메시징 플랫폼인 Slack은 협력 학습에도 큰 영향을 미치고 있다. 마케팅 전문가인 Seth Godin은 Slack에서 온라인 리더십 워크숍인 AltMBA를 개최했는데, 이 워크숍은 여러 개의 채널을 통해 참석자들이 실시간으로 아이디어를 교환하고, 자료를 게시하고, 컨퍼런스 콜을 생성하는 방식이다.[x] 사회 변화를 이끄는 리더들의 비영리 모임인 +Acumen은 “점점 더 적응화되고 자동화되는 플랫폼에서 미묘하면서 비선형적이고 인간에 대한 깊은 이해가 필요한 과목을 어떻게 가르치고 평가할 것인가?”라는 물음을 제기하며 이러한 모델의 성공을 견인하고 있다. Slack에서 진행된 이 세미나는 겉핥기식 대화를 넘어서 심층 학습에 어울리는 역동적이고 복잡한 내용으로 이어졌다.[xi]

정책, 리더십, 실행에 주는 시사점
협업 정신은 글로벌 연결성과 리더십 훈련을 우선시하는 정책에 점진적으로 반영되고 있다. 미국의 국무부는 Institute of International Education과 협력해 고등교육의 글로벌 협력을 촉진하기 위한 프로그램인 Education USA Leadership Institutes를 시작했다. 세계적으로 유능한 인재를 더 많이 육성하기 위해 24 개국의 40명 이상의 공무원이 초청되어 미국 대학원 교육과정, 산업-민간 부문 연계 과정, 학생의 이동성 과정 등 세 개의 전문 과정에 참여하고 있다. Portland State University, Case Western Reserve University, GlobalPittsburgh는 국제 연구 협력과 교육과정 인정 등과 같은 주제를 논의하기 위해 리더십 행사를 개최했다.[xii] 태국의 Higher Education Commission은 직무 연계 학습 기회가 부족하다는 점을 인식하고 독일의 Duale Hochschule Baden-Wuerttemberg 모델을 도입해서 학생들이 다양한 학문 분야와 직장에서 필요한 협력적 특성을 갖출 수 있도록 준비하고 있다.[xiii]

선도적인 대학들은 학생들의 성공을 뒷받침하기 위해서 데이터 공유에 관한 캠퍼스 차원의 협력이 필요함을 인식하고 있다. Georgia State University(GSU)의 조언 프로그램인 Graduation and Progression Success(GPS)는 연구 과목을 잘못된 순서로 등록하거나 수리 능력을 요구하는 전공의 학생들이 낮은 점수를 받는 것과 같은 800개의 대학 내 “실수”를 찾아냈다. 중앙에서 이 데이터를 이용하면 어떤 학생이든 실수가 발생할 때마다 알림이 표시되고 48시간 이내에 조언자가 학생에게 연락을 하게 된다.[xiv] GPS 계획은 6년 과정 졸업률을 2003년 32%에서 2014년 54%로 끌어 올리는데 도움이 되었다.[xv] GSU는 11개 대학에 GSU의 성공 경험을 확산시키기 위한 다년간의 연구 프로젝트를 위해 University Innovation Alliance와 파트너십을 맺고 미국 교육부로부터 890만 달러를 받았다.[xvi] 대규모의 국제협력은 University of Washington, Tsinghua University, Microsoft가 협력하는 Global Innovation Exchange 프로그램에도 뿌리를 내리고 있는데, 워싱턴에 기반을 두고 있는 이 프로그램을 통해 미국과 중국의 학생들은 대학원 기술 학위 취득을 할 수 있다. 10만 평방 피트 규모의 건물에는 디자인 스튜디오, 메이커스페이스, 공동 프로젝트, 프레젠테이션을 위해 설계된 공간이 있다.[xvii]

대학들이 협력 학습 활동을 견인하는 과정에 파트너십을 갖게 되면 학생들에게도 이점이 있다. 예를 들어, King’s College London과 Portsmouth University는 치과 전공 학생, 치위생 전공학생, 간호사 등을 모아 실제 팀을 꾸려 일하는 것을 연습한다.[xviii] Hope College는 최근 교수와 학생의 학제 간 협력을 지원하기 위해 Andrew W. Mellon Foundation으로부터 3년간 80만 달러의 기금을 받았다. “Mellon Grand Challenge Initiative”는 교수-학생 팀이 언론 자유, 종교적 공존, 분쟁 종식 후 화해와 같은 시급한 글로벌 현안들을 탐구하고 해법을 찾기 위한 공동 연구 기회를 만들어 갈 예정이다. 이 프로그램은 Hope College의 교양, 자연 및 응용과학, 예술 및 인문학, 사회과학 대학을 연계해서 50개의 새로운 연계 과정을 개발하는 것을 목표로 하고 있다.[xix]

읽을거리
아래 목록은 협력 학습에 관한 유용한 참고자료들이다.

협력 학습 평가: 데이터, 분석 기술, 대학의 미래
go.nmc.org/assesco
(Peter Williams, Assessment & Evaluation in Higher Education, 2016. 7. 28.) 저자는 고등교육에서 평가 방법이 주로 개별 학생의 성과에 초점을 맞추고 있음을 주목했다. 대학에서 활용할 수 있는 풍부한 분석 방법을 활용하면 성공적인 협력 학습에 필수적인 자질과 기질을 측정할 수 있는 보다 실질적인 평가 기회를 제공할 수 있다.

협력 학습 공간
go.nmc.org/cls
(The University of Arizona, 2016. 11. 23. 조회) University of Arizona Undergraduate STEM Education Project의 일환으로 전 캠퍼스에 걸쳐 추진 중인 Collaborative Learning Spaces Project는 학생들의 학습 성과 향상을 목표로 능동적 작업에 더 적합한 환경을 조성하기 위해 추진되었다.

협동 학습
go.nmc.org/coope
(The University of Tennessee Chattanooga, 2016. 11. 23. 조회) University of Tennessee Chattanooga의 Walker Center for Teaching and Learning은 소그룹 활동을 촉진하기 위한 개념 정의와 모범사례를 수립해 왔다. 권고사항 중 하나는 새롭게 구성된 팀의 학생들을 위해 긴장감을 해소할 수 있는 3단계 인터뷰를 진행하는 것이다.

온라인 학습을 지원하는 협력 학습 도구 통합 방법
go.nmc.org/5stepstr
(Debbie Morrison, Online Learning Insights, 2016. 7. 2.) 저자는 온라인 환경에서 보다 능동적인 학습을 촉진하기 위한 5단계 전략을 설명한다. 경험이 부족한 교수와 교직원의 경우 디지털 도구가 학습을 향상시키고 학습자에게 동기 부여하는 방법을 반드시 고려해야 한다.

MOOC에서 다문화적 언어 학습을 지원하는 오픈 배지
go.nmc.org/opebad
(Association for Learning Technology, 2015. 2. 26.) University of Warwick의 Language Centre는 여러 나라의 동료 학습자들과 온라인에서 효과적으로 협력하는데 필요한 스킬 세트를 확인하기 위해 이 대학의 Online Intercultural Exchange에 Mozilla 재단의 Open Badge 인프라를 도입했다.

Teletandem
go.nmc.org/telet
(Teletandem Brasil, 2016. 11. 23. 조회) São Paulo State University는 텍스트, 음성, 웹캠 기능이 있는 Teletandem을 만들어 서로 다른 언어를 사용하는 학생 두 명이 한 조를 이루어 서로의 언어 학습을 도와준다. 교수가 중재해주는 과정을 거친 이후에 학생들은 30분 간의 대화에 참여한다.

 

 

[i] http://www.cte.cornell.edu/teaching-ideas/engaging-students/collaborative-learning.html

[ii] http://www.education.umd.edu/Academics/Faculty/Bios/facData/CHSE/cabrera/CollaborativeLearning.pdf (PDF)

[iii] http://www.connectededucators.org/briefs/online-communities-of-practice-for-educators/

[iv] http://agb.org/trusteeship/2015/taming-big-data-using-data-analytics-for-student-success-and-institutional

[v] https://www.cte.cornell.edu/teaching-ideas/engaging-students/collaborative-learning.html

[vi] http://www.uq.edu.au/teach/flipped-classroom/collaborative-learning.html

[vii] Ledlow, Susan. “Cooperative Learning in Higher Education.” Arizona State University, 1999.

[viii] https://coi.athabascau.ca/coi-model/

[ix] http://www.sixthtone.com/news/how-wechat-changing-online-learning-we-know-it

[x] https://altmba.com/about

[xi] https://www.edsurge.com/news/2016-03-04-could-slack-be-the-next-online-learning-platform

[xii] http://www.iie.org/Who-We-Are/News-and-Events/Press-Center/Press-Releases/2016/2016-03-01-EducationUSA-Leadership-Institutes-2016#.WDRnCKIrLEY

[xiii] http://www.apjce.org/files/APJCE_17_3_227_247.pdf (PDF)

[xiv] Cook, Lisa. “How Georgia State University Plans to Use Predictive Analytics to Address the National Achievement Gap.” Academic Impressions, February 2, 2016. http://www.academicimpressions.com/news/how-georgia-state-university-plans-use-predictive-analytics-address-national-achievement-gap.

[xv] Kurzweil, Martin, and D. Derek Wu. “Building a Path to Student Success at Georgia State University.” Ithaka S+R, April 23, 2015. http://www.sr.ithaka.org/wp-content/uploads/2015/08/SR_Case_Study_Building_Pathway_Student_Success_042315_0.pdf (PDF).

[xvi] Talbot, Jenna Schuette. “US Department of Education Awards UIA $8.9 Million to Evaluate Analytics-Based Advising for Low-Income and First-Generation College Students.” University Innovation Alliance, September 21, 2015. http://www.theuia.org/blog/post/us-department-education-awards-uia-89-million-evaluate-analytics-based-advising-low-income.

[xvii] http://www.geekwire.com/2016/gix-groundbreaking/

[xviii] https://www.timeshighereducation.com/blog/office-students-must-promote-collaboration-well-competition

[xix] http://www.hope.edu/news/2016/academics/grant-to-support-faculty-and-students-in-interdisciplinary-exploration-of-grand-challenges.html