NMC Horizon Report > 2017 Higher Education Edition (Korean)
>고등교육 분야에서 에듀 테크의 중대한 발전들
>>도입 기간 전망: 2~3년

차세대LMS Next-Generation LMS

도입 기간 전망: 2~3년

서론

요약

고등교육 분야에 기술 도입을 가속화하는 핵심 트렌드

장기 트렌드: 5 년 이상의 기간 동안 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

 > 혁신 문화 촉진 Advancing Cultures of Innovation
 > 심층 학습법 Deeper Learning Approaches

중기 트렌드 : 향후 3 ~ 5 년간 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

 > 학습 측정에 대한 관심 증가 Growing Focus on Measuring Learning
 > 학습 공간 재설계 Redesigning Learning Spaces

단기 동향: 향후 1 ~ 2 년간 고등교육에서의 에듀 테크 도입 추진

 > 협력 학습 Collaborative Learning
 > 혼합 학습 설계 Blended Learning Designs

고등교육 분야에 기술 도입을 저해하는 심각한 도전들

해결 가능한 도전: 문제를 이해하고 있고 해결 방법도 알고 있는 문제

 > 디지털 리터러시 증진Improving Digital Literacy
 > 형식과 무형식 학습의 통합 Integrating Formal and Informal Learning

어려운 도전: 문제를 이해하고 있지만 해결 방법을 찾기 어려운 문제

 > 성취도 격차Achievement Gap
 > 디지털 형평성 증진 Advancing Digital Equity

힘겨운 도전: 정의하기도 복잡하고, 언급 조차 잘 안 되는 문제

 > 지식 노후화 관리 Managing Knowledge Obsolescence
 > 교육자의 역할 재검토 Rethinking the Roles of Educators

고등교육 분야에서 에듀 테크의 중대한 발전들

도입 기간 전망: 1년 이하

 > 적응형 학습 기술 Adaptive Learning Technologies
 > 모바일 학습 Mobile Learning

도입 기간 전망: 2~3년

 > 사물 인터넷 The Internet of Things
 > 차세대LMS Next-Generation LMS

도입 기간 전망: 4~5년

 > 자연스러운 사용자 인터페이스 Natural User Interfaces
 > 인공지능 Artificial Intelligence

방법론 Methodology

The 2017 Higher Education Expert Panel

학습관리시스템(LMS) 가상학습환경Virtual Learning Environments이라고도 하는데, 학생 참여에 대한 추적 리포트 뿐만 아니라 코스 자료를 온라인으로 제공하는 소프트웨어와 애플리케이션으로 구성된다.[i] 짧은 순간의 학습 경험을 중앙집중식으로 관리하기 위한 목적으로 LMS 오랫동안 세계 대학에서 온라인 혼합 코스를 관리하기 위해 사용되고 있다. 학생들이 교육기관의 LMS 통해 강의계획서와 강의를 접하고, 과제물을 제출하고, 성적을 확인하고, 동료 교수와 연락하는 것은 흔한 일이며, 교수들은 학생의 심도와 성과를 개인별 코스별로 모니터링 한다. 그러나, 일부 교육계 리더들은 현재 LMS 기능 제한적이며, 학습 자체보다는 학습 관리 너무 중해 있다고 생각한다.[ii]차세대 디지털 학습 환경next-generation digital learning environments(NGDLE)[iii]이라고도 하는 차세대 LMS 맞춤화personalization, 보편적 설계 표준universal design standards, 형성 학습 평가formative learning assessment에서의 주요 역할 수행 등을 지원하는 유연한 환경을 의미한다.[iv]단일 애플리케이션으로 존재하는 것이 아니라공통된 표준을 준수하는 IT 시스템 애플리케이션 구성 요소의 연합체로써 일관성을 유지하면서도 다양성을 지원한.”[v]

개요
현재 고등교육 분야의 LMS 시장은 Canvas, Blackboard, Moodle, Edmodo, Desire2Learn, Sakai와 같은 여러 브랜드가 점유하고 있다.[vi] 이러한 대형 사업자 외에도 작은 비율의 시장 점유율을 차지하고 있는 대안 학습 및 코스 개발 플랫폼도 있는데, 2011년 대규모 온라인 공개 강좌massive open online courses의 출현으로 가능성에 불을 지핀 오픈소스 플랫폼 OpenEdX와 개방형 교육[vii] 및 역량 기반 학습 같은 급성장 중인 온라인 학습을 지원하는 Helix LMS를 예로 들 수 있다.[viii] 차세대 LMS의 목적은 교육자가 학습 경험의 모든 구성 요소를 분리해서 공개 콘텐츠와 교육용 앱을 특성 있게 매력적으로 재구성하는 것이다.

LMS의 기술적 발전으로 인해 정교한 학습 분석, 적응형 학습, 동적인 사회 교류가 가능해지기는 했지만 새로운 모델을 설계해야 하는 도전은 계속되고 있다. 2017년 고등교육 전문가 패널은 플랫폼을 철저히 관리하는 기업들이 LMS를 소유하고 있기 때문에 교육기관의 필요나 교육 방법에 가장 잘 부합하는 방식으로 기능 세트feature sets를 확장하고 외부 자원을 통합하는 것이 어려워질 것이라고 관측했다.[ix] 점점 더 많은 교수들과 학생들이 Google Apps, WordPress, Slack, iTunes U와 같은 도구를 활용하지만 보통 이러한 앱은 LMS 외부에서 접근하게 된다. 그에 더해 게임화gamification, 적응형 학습, OER은 학생들의 학습 성공을 유도하고 경제성을 높이기 위해 교육기관들이 채택하고 있는 기술의 몇 가지 예일 뿐이지만, 이러한 기술들은 지금까지도 LMS와 통합되지 않는다. 현재 새로운 학습 방법의 연계 뿐만 아니라 미래의 사실 기반 활동까지도 빠르게 지원할 수 있는 생태계가 필요하다.

2014년 EDUCAUSE는 Bill & Melinda Gates Foundation지원으로 LMS 지형도에 대한 연구를 수행하면서 고등교육 분야에서 학생의 성공적인 학습을 위한 이상적인 플랫폼에 대한 분명한 결론을 얻었다. 세 개의 시리즈로 된 보고서는 현재의 LMS 생태계에 대해 문서화한 것, 차세대의 필요에 대한 정리한 것, 복잡한 정보들을 친숙한 형식으로 정리한 것으로 구성되어 있다.[x] 70명의 대화를 통해 지역사회 리더들은 (1)상호운용성, (2)개인화, (3)분석, 조언, 학습 평가, (4)협력, (5)접근성과 보편적 설계 등을 차세대 디지털 학습 환경에 필수적인 특징들로 꼽았다. 전반적으로 LMS에는 “Lego” 접근법이 권장되었는데, 교육기관과 개인의 차별화된 요구사항을 충족시킬 수 있는 맞춤형 학습환경 조성을 위해서는 교육기관과 개인에게 유연성을 제공할 필요가 있기 때문이다.[xi]

교수, 학습, 창의적 탐구와의 관련성
차세대 LMS의 궁극적 목표는 플랫폼의 초점을 관리 기능에서 학습 활동을 심화시키는 방향으로 전환하는 것이다. 전통적인 LMS 기능은 여전히 생태계의 일부를 차지하고 있지만, 교수들과 학생들의 차별화된 요구를 수용하기 위해서는 획일화된 방법one-size-fits-all approach에서 벗어난 구체화된 방법을 생각해 내야 한다. 현재 여러 교육기관들이 차세대 LMS를 구상하고 개발하기 위해 노력하고 있지만 아직 현실과는 차이가 있다. 비용효율적인 방법으로 교육 성과를 향상시키기 위해 기술 개발을 추진하는 IMS Global은 학습 도구 상호운용성learning tool interoperability 표준과 교육기관이 끊김없이 가상 환경을 최적화할 수 있는 공통 아키텍쳐 API를 개발하고 있으며, 이 표준들을 활용해서 웹 기반의 콘텐츠와 외부에서 운영 중인 콘텐츠를 통합할 수 있다.[xii]

많은 교육기관들이 완료 기반 교육, 역량 기반 교육 (CBE) 방식을 채택하면서 학습 생태계는 스킬 습득 과정과 평가를 지원할 수 있어야 한다. 역량 중심 미션을 위해 Grand Canyon University는 개방형 교육 자원을 탑재하고 학습 경험을 개인화 할 수 있는 학습 분석 도구인 LoudCloud[xiii]를 활용한다.[xiv] CBE 온라인을 제공하는 것으로 잘 알려진 Western Governors University는 LMS를 보유하고 있지 않지만, 학생들이 프로젝트와 토론에 참여하고, 무료 디지털 교과서를 활용하고, 포트폴리오를 작성할 수 있도록 각 코스별로 학습 포털을 설계하고 있다.[xv] Carnegie Mellon University의 Open Learning Initiative에서 인지 과학을 기반으로 개발된 플랫폼인 Acrobatiq도 CBE와 하이브리드 모델에서 학생의 성취를 높이는 것을 목표로 하고 있으며, National Louis University[xvi]의 교수 설계자를 포함해서 저작자가 적응형 학습 기능을 지원하는 코스를 최적화할 수 있다. [xvii]

앞서 설명한 적응형 학습 기술의 발전은 LMS가 수집하고 분석할 수 있는 데이터의 가치를 높이고 있다. 예를 들어, Smart Sparrow를 사용하면 교육자는 수업 목적에 맞는 시각적 콘텐츠를 최대한 최적화하고, 학생들이 자료를 활용하는 방법을 확인하고, 학생들의 일반적인 실수나 오해를 표시할 수 있다.[xviii] 차세대 LMS는 학생의 인구 통계 정보, 학년, 사회 참여, 학습 과정을 종합적으로 관찰할 수 있는 기타 데이터들을 끊김없이 축적할 수 있다. 또 다른 관심 분야는 다양한 자기 주도 학습용 자원을 큐레이션할 수 있는 플랫폼이다. 영국령의 인도양 지역의 회사인 Sandstorm은 WordPress, Etherpad, Wekan[xix]과 같은 오픈 소스 웹 애플리케이션을 교육기관의 학습 생태계에 끊임없이 통합하는 것을 목표로 삼는다.[xx] 이러한 전략은 맞춤화의 확대와 지속적으로 디지털 도구의 연결성을 확장하는 데 초점을 맞춘다. EdCast는 기존 LMS의 콘텐츠를 모으고 학습자의 필요에 따라 자원을 추천하는 유사한 모델을 사용한다.[xxi]

차세대 LMS 실행 사례
다음은 차세대 LMS가 고등교육 환경에 미치는 직접적인 영향에 대한 실제 사례이다.

Domain of One’s Own
go.nmc.org/domain
University of Mary Washington의 Division of Teaching and Learning Technologies는 교수, 직원, 학생이 자신의 도메인 이름을 등록하고 이 것을 호스팅 된 대학의 웹 페이지와 자유롭게 연결시키는 Domain of One’s Own 프로젝트를 개발했다. 해당 부서는 교수들과 도메인을 코스 활동과 잘 통합될 수 긴밀하게 협력하고 있다.

MyOpenMath
go.nmc.org/mom
Salt Lake City Community College는 학생을 위한 코스 자료의 비용효율성을 크게 높이고 대학 수학 과정에서 학생들의 성공적인 학습을 유도하는 OER 기반 학습 솔루션인 Lumen Learning의 MyOpenMath를 도입한 대학 중 하나이다.

Johns Hopkins University Osmosis
go.nmc.org/osmosis
Osmosis는 의대생들이 의대 과정의 광범위한 내용을 배울 수 있도록 설계된 LMS이다. 사용자는 모바일 앱으로 지원하는 협력 학습 프레임워크를 통해 성공적으로 학습할 수 있다. 프로젝트 팀은 개방형 접근 모델을 통해 누구나 콘텐츠를 제공할 수 있는 크라우드 소싱 모델인 Open Osmosis를 개발 중이다.

더 읽을거리
아래 목록은 차세대LMS에 대한 유용한 참고자료이다.

차세대 디지털 학습 환경(NGDLE) 프레임워크의 여섯 가지 시사점
go.nmc.org/6imp
(Malcolm Brown, Next Generation Learning Blog, 2016. 6. 6.) EDUCAUSE Learning Initiative Director는 NGDLE의 청사진을 그리는 조직의 중요한 작업 주요 주제들을 종합하면서, 정책과 거버넌스의 필수적인 역할과 교육기관들의 협력 방식에 대한 재검토가 필요하다고 언급한다.

 저작 도구 접근성 지침 (ATAG) 2.0 Authoring Tool Accessibility Guidelines (ATAG) 2.0
go.nmc.org/atag
(W3C, W3C Recommendations, 2015. 9. 24.) 차세대 LMS 개발에 참여하는 고등교육 전문가는 보편적 설계를 장려하는 웹 콘텐츠 저작 도구 설계 지침 세트인 ATAG 2.0을 고려해야 한다.

LMS 이후
go.nmc.org/beyondlms
(Audrey Watters, Hack Education, er 2014. 9. 5.) 비판적인 관점으로 현재 LMS 지형도를 진단하는 저자는 다른 나라들이 적합하지 않은 미국 모델을 채택하는 것에 대해 경고하고, 좀 더 개방적이고 참여적인 학습을 촉진하는 시스템을 채택할 것을 권장한다.

 

 

[i] http://searchcio.techtarget.com/definition/learning-management-system

[ii] http://er.educause.edu/articles/2015/6/whats-next-for-the-lms

[iii] https://library.educause.edu/~/media/files/library/2015/12/eli7127-pdf.pdf (PDF)

[iv] http://www.educause.edu/blogs/mbrown/lms-future-exploring-next-generation-digital-learning-environment

[v] https://library.educause.edu/~/media/files/library/2015/12/eli7127-pdf.pdf (PDF)

[vi] http://mfeldstein.com/state-of-the-us-higher-education-lms-market-2015-edition/

[vii] https://open.edx.org/

[viii] http://www.helixeducation.com/

[ix] http://horizon.wiki.nmc.org/New+Topic

[x] https://library.educause.edu/resources/2014/9/next-generation-digital-learning-environment-initiative

[xi] https://library.educause.edu/~/media/files/library/2015/4/eli3035-pdf.pdf (PDF)

[xii] https://www.imsglobal.org/activity/learning-tools-interoperability

[xiii] https://support.gcu.edu/hc/en-us/articles/201883674-Accessing-Your-LoudCloud-Classroom

[xiv] http://www.bnedloudcloud.com/

[xv] http://teachonline.ca/sites/default/files/tools-trends/downloads/wgu.pdf (PDF)

[xvi] http://acrobatiq.com/news/underserved-students-thrive-with-universitys-new-format/#.WD8QtKIrLwc

[xvii] http://acrobatiq.com/

[xviii] https://www.smartsparrow.com/

[xix] https://apps.sandstorm.io/

[xx] https://sandstorm.io/go/education

[xxi] https://www.edcast.com/